○林惠芬

课堂教学是学生成长和发展的重要保障，也是实现课程标准目标的重要途径。目前农村学校由于种种原因，教学质量一直比较薄弱，课堂效果不尽人意，普遍存在着教学低效的状况，尤其是以下五个方面的问题比较突出。

一、教师“照本宣科”，忽视学生的主体性

备课是课堂教学前置环节对课程质量至关重要，因此很多教师投入很多时间和精力在备课方面。准备也比较充分，如大小黑板、图片、课件、测量工具等，但如此精心准备的课堂有时却是低效的，因为教师只能按既定教案上课，但是对课堂适应力相对较低，忽视了学生是学习的主人。

例如，出示例题“六年一班8名同学进行乒乓球比赛，如果每两名同学之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？”师问：我们都可以用什么方法来解决啊？生1：列表格排一排。生2：画图。师：同学们的方法真好。教师可以用很多的方法。比如，用列表格的方法找规律。将8名同学依次在表格中横竖行排开，如果能够进行一场比赛就打一个勾，最后数一数有几个勾就有几场比赛。还可以用画图的方法，画一条线段，在线段上画出8个端点，用两点之间画弧线的方法连接，数一数有几条弧线就有几场比赛……。生：老师，我还有其他的方法。师：其他方法我们下课再交流。生：……。教师在这一过程中没有预留时间让学生对问题进行思考和分析，只是一味的单向传递，忽视了学生是学习的主人。

二、错误理解合作学习，探究活动流于形式

新出台的课程标准，要求强化学生数学素养。但是，在合作教学开展过程中，很多数学教师在课堂上只是达到“形似”，而忽视意义上的“神似”，合作活动有形式却无实质，学生之间在缺乏问题意识和探究欲望的背景下，被动地、无趣地进行“讨论”。所以学生内在思维依然没有被有效激发，造成小学数学课堂教学的低效。

例如：某教师教学六年级上学期“圆的周长”。师：我们知道了正方形的周长与边长有关，周长是边长的4倍。那圆的周长与直径有关吗？有什么关系？请同学们用手中的学具探究一下。这时教师将时间留给了学生，而学生在小组内也像模像样的量一量圆形的直径，量一量圆形的周长，但没有任何记录。当教师再次提问时，生1：我知道了圆的周长总是直径的3.14倍。生2：我们组也是这样，圆的周长总是直径的3.14倍。师：……。在本课的小组活动中，首先，在课堂探究学习过程中，教师并没有提出具有导向性和可操作性的行为要求，也没有有效地巡视指导学生，所以学生大部分在探究学习中，虽然也进行了测量的活动，但学生并没有把数据进行记录同时计算周长除以直径的商，而是由于课前的预习己经知道了3.14的存在，因此活动是无效的，学生也浪费了小组活动探究的学习机会。

三、问题提出过于单一，简单缺乏系统性

在数学授课过程中，很多教师也会通过提问的方式来开展教学，其看来课堂很有层次性，实则不然。

教师在课程中的提问系统性较低，造成学生一会回答相同点，一会回答不同点，课堂混乱。如果教师能在提问时，更明确指出两种方法有什么相同的地方，比单纯地提问你发现了什么更有实效性。

四、教学时间不合理，时间浪费现象严重

课堂教学时间安排应相对均衡，可大致分为“1： 3： 3： 1”即复习5分钟，新授15分钟，练习15分钟，验收5分钟。而有的教师课前导入新课，不断创设问题情境，抑制了学生参与教学活动的意愿，造成教学的无效；还有的教师由于责任心较强，生怕课堂中学生听不懂没有理解掌握知识，因此，不遗余力的不断“重复”、“唠叨”、“强调”，导致新授时间过长，这样必然占用了课堂上学生练习习题、巩固知识、加强记忆的最好时间，讲授过多，练习过少，造成数学课堂教学低效的另一种表现。

例如，某教师教学一年级下学期“小兔请客”。师：小白兔打算把它的几个好朋友都请到家中做客。它从一大早上便开始准备好吃的东西，希望它的好朋友们都喜欢。瞧瞧它的好朋友来了，都有谁？生1：小猴子，小松鼠，小刺猬。师：小白兔准备了什么好吃的东西？生2：红苹果。师：你们喜欢吗？生齐说：喜欢。师：看看小白兔准备了多少苹果？……在本课中，教师创设了小兔请客的情境，但教师情境创设过于渲染，导致开课较长时间以后才进入正题，这必将占用教学例题，理解算理的时间，造成课堂的低效。

五、信息技术使用不恰当，分散学生注意力

在有的课堂中，教师有必要进一步改变课件应用理念和应用方法。盲目地为了使用课件而教学，没有在数学课堂中有效引入现代技术。现代信息技术使用的不恰当，不利于小学课堂教学展开。

例如，某教师教学一年级下学期“套圈游戏”时，制作了课件。课件上，先呈现了热闹的游乐场，有各种各样学生喜欢玩的游戏，其中有一个游戏便是套圈游戏。游戏场景中出现了许多套圈的小动物，它们的下面是相对应的代表数字，师：你发现了什么？生：小熊猫、小兔子、小猴子……。教师原本预设学生提出加法或减法的数学问题，而低年级学生却早己被热闹的课件画面所吸引，过于“花哨”的课件只会引起学生注意力的分散，这也会一定程度上的导致例题教学的无效。

（作者单位：陆丰市博美镇霞绕小学）