○卢大立

在新课改标准背景下，教育行业更加注重培养学生德、智、体、美、劳全面发展，使学生成为符合社会发展的优秀人才。由于体育学科包括室内教学和室外教学，室内理论知识是室外教学的辅助因素，教师需要重视理论课的教学方法，努力提高学生的能力。

一、室内理论课教学的存在问题

近些年来，由于受到传统教学理念的影响，一些教师和家长并不是特别注重体育学科的开展，即使会有一些公开课，也都是以实践为主，理论课程少之又少。其实，这门学科的教师也没有认真地去思考理论课程有着什么样的影响，大部分理论课程的教学都处于空白阶段。唯一的开展也属于每学期最先开始时告诉学生应当注意哪些事项，在体育课场上应当怎样做才会完成这一学期的考核。由此，理论课程实属形式化教学，教师的不重视、家长的不重视、学生也会不重视，很容易导致学生对体育认知出现“假象”。

二、对室内理论课教学方式的思考

（一）课前工作

新课程改革标准背景下，教师要根据所讲述的内容搜索一些材料，争取做到利用简单易懂的方法结合体育健康这门学科的知识，对学生进行有效地引导。每个教师都应该做一位指引学生勇往直前的引路人，体育教师同样如此，但是每个体育教师也都有不足。当体育教师在进行室内理论课程的讲述时，发现了自己的缺陷后，就需要积极的向其他教师进行请教，懂得去改善自己的不足；再加上近些年来网络的发展，室内理论课程的开展，教师会运用一些网络模式教学，教师就可以通过网络的形式，丰富课堂上学生所学的内容，做好课前的准备工作。

比如：体育教师在室内课程开始前，可以写一些学案，把课堂上所讲的知识全盘的考虑一遍，整理思路，并且设计相应的问题进行提问。教师自己心里走一遍，临上课之前再看一遍，把重点内容记下来，整个课堂的开展，才会更加的轻松和容易。

（二）课堂渗透

1、引入新理念。教师对教材知识的不重视，导致体育室内知识的开展并不是特别地顺利，为了可以改善这一不足，作为体育教师，在进行理论知识的讲述时，除了课前认真备课，课堂上的讲述方法也要进行改善，争取将原本枯燥无味的文字换成多媒体课件，给学生的视觉带去冲击，尤其是结合一些经典的材料，让学生知道体育的魅力所在。

比如：高中阶段学生会涉及到“短跑”的任务，此刻的教师就可以为学生展现出奥运会的盛大景观，尤其是短跑项目。让学生看着一个个在比赛场上挥洒汗水的运动员，体会他们也有着自己的信念、他们也有着自己的努力，那就是为祖国争光……因此，教师在课堂上不仅可以激发学生对所学内容的兴趣，更为重要的是培养学生的爱国精神，以此来增强学生的荣誉感。

2、联系实际。应试教育理念的影响下，教师、家长、学生更多的是注重学生成绩，只要学生考一个好的分数，那么就距离他们走入心中理想大学又进了一步。所以，一些学生对体育的注重程度不高；有一部分学生认为我自己的身体很健康，一年都不会生几次病，没有必要进行体育的锻炼；有一些学生，家里是农村的，会帮父母干一些农活，这个时候，学生的劳累程度不比体育课场训练的时候轻松多少，此刻的学生就会认为自己已经得到了锻炼，所以不需要专门的在体育课上锻炼身体，甚至出现了一些扭伤，直接揉一揉就可以解决问题……

其实这些的理念是学生在生活中日积月累形成的，教师在课堂上进行理论知识的阐述环节，就要根据学生的实际情况展开因材施教。不是直接灌输学生体育锻炼，是增强学生的身体素质；体育锻炼是为了能够让学生拥有一个健康的体魄，而是让学生知道怎么样的锻炼身体才可以增强？怎么样锻炼方式的出现，才真正的让学生身强体壮？每个学生的能力都不同，教师教学的策略也应当不同。所以，作为高中体育教师，在展开室内理论知识的讲述环节要先了解学生的实际情况，在课堂上展开因材施教，这样学生的能力才会得到提高，也更好地认识体育这门学科的含义所在。

3、板书+管理。首先，教师在室内讲述理论知识时，会利用黑板为学生讲述一些基础的概念，这个时候会着重突出本节课所学知识的重难点，让学生一目了然地了解知识，所以精心设计板书，就成为体育教师的一项重要任务。不仅要写字写的工整，还需要有条理，争取让学生看完后就知道应当怎样练习。其次，一些学生认为体育这门学科是放松身心的课堂，既不会在课堂上多认真听讲，也不会跟教师产生互动，这样的课堂管理是不利于学生学习的。所以，作为体育教师，在课堂上应当做到头脑清醒，了解教材的内容、也了解学生的状况，为学生打造一个丰富多彩而又趣味十足的课堂，通过问题为引导，让学生展开探究。

4、做好记录。作为体育教师要意识到体育课堂的理论知识不是固定化的，换句简单的话来说，一个年级组有多个年级，每个年级上课的进度是不一样的，兴许高一一班级上的是短跑课程，高一二班级上的就是铅球课程……为了能够使得课堂的进度循序渐进下去，不会出现错误，体育教师就需要在课堂内进行随堂记录，这一点是非常重要的。只有教师了解每个班级的知识讲述状况，再根据天气、时间、学生等多个方面进行调整，让学生看到一个只属于学生自己的体育“节目”。

（三）课后复习

教师在课堂上为学生讲述理论后，就可以借助平台的方式，让学生在课后进行复习，同时把自己锻炼的视频发到网络上，教师进行检查。

比如：教师在为学生讲述“跳远”这一内容时。为了可以让学生既省力又省时地完成任务，教师在课堂上会教出一些学生技巧，此刻的教师在课堂上没有办法让学生完成相应的操作，就可以让学生在课后完成这一任务，通过QQ、微信等平台上传视频，教师在针对视频中每个学生的实际状况进行引导，帮助学生减少出现错误的频率。学生学习压力比较大，教师给学生安排的时间可以宽松一些，让学生有时间去完成，减少学生的学习负担。

综上所述，室内理论课程的出现是一种特殊的存在，所以教师应该针对这一特殊的内容，采取特殊的方式进行教学，让学生在高中室内理论课程中锻炼体能、锻炼思维，让学生真正地做到学有所获。

（作者单位：陆丰市林启恩纪念中学）