○温文浩

信息技术为学生们提供了十分丰富的学习资源，信息技术这一学科也已变成为我校教学中的一门非常重要的课程。信息技术学科是一门兼有知识性和技能性的基础性课程。“双减”政策下，信息技术课程应该更新其教学方面的理念，提高学生们的学习效率，进而达到良好的教学目标。那么，在教学过程中，如何让学生热爱这门学科、学会使用信息技术，这是每个信息技术老师都需要认真研究的课题。

一、教师要更新观念，提高素养

教师应该要不断学习和掌握新的教学技能，熟悉最新的知识以及思想。教学的艺术不仅在于教学中可以传授一些技能，同时，也在于对于学生的激励作用。作为一名小学的信息技术教师，应时刻关注社会的发展进程，掌握一些比较新颖的、前端的教学方法，致力于提高小学生们的创新、创造能力，为他们构建出一个能够引导他们积极动手、勤于思考的氛围，激发学生们进行自主地学习，从而使学生们获得相关思维能力。在实操学习活动过程中，培养学生分析、解决和运用策略的能力和计算机处理信息的能力。教师要把握好尺度，协调好“学”与“玩”之间的关系，充分发挥教师的主导作用，及时对学生进行引导。

二、娱乐中激发学生学习兴趣

教育专家陶行知先生曾说过:“当学生感兴趣的时候，他们就会有充分的动力，学习和乐趣是分不开的。”教师在教学过程中要关注小学生的身心发展特点，尊重学生的学习经历和学习体验，让学生拥有强烈的知识渴望度和对知识积极探索的动力，通过简短而有用的小故事，增加学生的学习兴趣，活跃教学气氛。同时，信息技术也是一门培养学生创造力的学科，应该激励学生在信息技术课上成长，培养敢于提问、敢于发言、积极讨论的学习精神。作为教师，应做到充分地相信所有学生都具备能力进行相关的学习，并且是十分愿意的。在教学过程中，要重点强调学生在学习时可以自主地选择，并且可以进行自我设计，并固定成一定的思维习惯，通过对课程的内容一些合理安排，充分挖掘学生的内在潜力。教师不仅要在教学中严格要求学生，还要培养学生正确的操作习惯，更要注意各种教学方法和实践上机结合，充分合理利用计算机游戏让学生练习，并采取各小组竞赛的形式，让学生在快乐中掌握技能。

三、培养学生的动手和实践能力

用计算机室上机辅助教学，巩固理论知识，提高学生思维创造力，培养学生实践能力。教师要适当放开，让学生向同学学习，相互探究，解决实践中遇到的问题，并主动获取知识和技能。信息技术课程中，知识的前后关联一致性以及操作时体现出的多样性的共存，可以让学生在浓厚的兴趣中掌握到一些新知识以及新的技能。以小学四年级学生为例，课堂上，让学生们玩棋类游戏、图画游戏等，可以让学生快速掌握鼠标的使用办法；让学生玩“学会打字”和“抓贼”游戏，可以让学生学会用键盘和认识键盘的布局。

借助一些教材，积极地为学生开发出一些课内的优质教学和学习资源；超越教科书，打造课外资源，满足不同学生的学习和发展需求。老师们可以“小组内自习”、“小组之间互相的讨论”等学习的形式，把教师和学生之间，这一单向的沟通、交流变成了学生与学生之间的双向的相互交流和沟通，形成小组内进行相关问题讨论的习惯和模式，发表一些各自的、不同的观点，使其互相进行配合，让每个学生都拥有积极表现自我的机会。这亦非常符合学生们的心理发展的一般规律，这亦可以拓宽学习信息技术的方式和渠道。课堂上，教师应为学生们提供足够的自主学习的空间，引导学生进行独立自主的学习、互相探索和研究。游戏进行中，教师们应该给予学生以正确的引导，让学生们可以在“玩”中学，并进一步获得更大的收获，充分地使他们的主动性和创造性得到发挥，大大丰富并且提高他们的信息知识素养。有助于进一步培养出、引导出学生潜在的学习能力和学习激情。教师应根据课堂内容的变化，采用不同的教学方法，从而制定灵活的教学方法为学生服务，教师也要因材施教，把更多的任务分配给有能力的学生，让他们能够获得更多的知识，提高个人能力，进而带动其他学生甚至是整个班级的进步。

总而言之，信息技术课程是一门随着社会环境的变化而快速发展的学科。在这发展过程中，信息技术教师首先一定要通过网络、社会、教科书而不断学习，才能适应我国社会发展的需要。课堂教学中，教师要发掘蕴含激发创造性的一些内在因素，将其巧妙应用到信息技术课的教学活动中，要给学生们带来更多且更广阔的思维空间，使其在实践中体会到信息技术的奥秘以及学习信息技术的乐趣。

（作者单位：汕尾市实验小学）