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学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。在新的历史条件下，学校德育正面临着一系列深刻而又沉重的变迁。

一、 改革德育模式，树立现代德育观

德育工作面对新的形势和新的情况，必须转变观念，树立现代德育观。第一，从封闭式的德育观向开放式的现代德育观转变。充分发挥学校德育的信息选择功能和文化整合功能，使学校德育能够坚持正确的政治方向，主动地面向现代化、面向世界、面向未来。第二，从传统的防范型德育观向主动发展型德育观转变。传统防范型的德育，企图在孩子与社会现实生活之间筑起一道围墙，让他们按照成人的意愿成长，其结果往往事与愿违。

二、摆正德育地位，打造德育环境

“五育并举、德育领先”，学校要把德育当作首要的任务。首先这是社会人才的需要。教育工作者要树立正确的人才观念，人才的素质是全面的，既有思想道德方面的素质，也有科学文化知识方面的素质。其次这是社会发展的需要。现代社会的高速发展特别是网络社会的高速发展，让学生处在一个信息爆炸的时代，如何引导学生适应社会发展，树立正确的人生观，正确获取有利信息，明白有可为有可不为，这就要求学校教育工作者要转变智育为先的观念，明确德育的核心地位，把德育作为一项重要的教育任务列入工作计划，制定相应的工作方案，还要重视德育在各个教育环节上的渗透，注重德育与学科教育的融合。德育不仅是班主任及思想品德老师的事情，还是所有教师的事情，从而为学生全方位打造良好的德育环境，做到处处有德育，时时引成长。

三、依托节日活动，营造德育氛围

良好道德行为习惯的形成是一个漫长的过程。因此，学校德育工作具有循序渐进、常抓不懈的特点, 将德育有效渗透到学校各种活动之中，必须形成系列化的教育模式。比如可以“一月两周三礼四节”活动贯穿一年的德育教育工作。一月是教师成长月，两周是上半年的“读书周”，下半年的“行为习惯周”，三礼分别是“入学礼”“成长礼”“毕业礼”，四节是“科技节”“体育节”“游戏节”“艺术节”，再加上每周的主题班会，让整个德育教育形成固有的教育模式，通过一系列的活动， 使德育工作充满校园，落到实处。

四、加强心理健康教育，培养向上品质

虽然德育与心理健康教育有着明显的区别，但它们之间也有非常密切的联系。一方面两者的教育目的和内容相同，无论德育还是心理健康教育，都关注小学生的心理活动过程，培养小学生积极向上的品质，从而达到育人的目的；另一方面两者教育方式和教育途径相同。课堂教学、班主任工作、校园文化宣传、课外实践活动等是德育与心理健康教育共同采取的方法和途径。小学生的道德品质问题需要通过心理教育的方式配合解决，而小学生的心理方面的问题也需要通过德育进行疏导。

五、健全德育机制，强化德育管理

学校德育首先应树立正确的指导思想，建立规范的德育体系，健全以校长为首的德育领导机构，建立全员参与的模式，强化科学管理意识，同时加强礼仪教育规范学生行为，对学生进行多形式、多渠道的文明习惯养成教育，让学生人人懂文明，人人争做文明学生。同时学校应加强教师素质培养，让每一位教师都具有高尚师德，热爱学生。小学生的模仿力比较强，因此教师的道德情操以及思想品德均会对学生有着潜移默化的影响。

六、注重品德践行，开展社会实践

实践是德育的最终目的，因此学校不能将对学生的德育教育局限在理论方面，而要开展各种实践活动加强对学生的德育教育。学校要有意识地创设多层次、多渠道、多功能的实践活动，使课堂理论学习和课外实践活动有机地结合起来，使学生将品德学习和品德践行有机地结合起来。学校可以设立校外德育基地，并利用一些节日开展一定主题的活动，适时地给学生布置品德践行作业。如在植树节，可带学生植树，树立保护树木、爱护环境的意识。清明节在德育基地举行缅怀先烈的活动，对学生进行爱国主义教育，让学生珍惜眼前生活。在母亲节、父亲节，可提醒学生给父母洗脚等，让学生懂得念亲恩。在老年节，可引导学生给养老院的老人送温暖，培养孩子敬老爱老之心，让爱心在学生心里荡漾。

七、“亲”“勤”结合，增强德育效果

“亲”，就是班主任对学生的态度要和蔼可亲，要关心爱护学生，做学生的知心朋友。班主任作为学校一名重要的德育工作者，工作中切不可急于求成，简单粗暴，而是要如春风般可以温暖人心，像春雨一样可以滋润学生的心田。“亲”是建立在“爱”的基础上。当某些特殊生有异常的表现和行为时，能观察入微，及时与学生谈心，耐心地寻找打开锈锁的钥匙；当后进生没有自信心，产生自卑时，能给学生温暖和关心，“扶”起他们，鼓励其树立信心和坚定的意志。“勤”是指在德育工作中要勤勤恳恳，兢兢业业。对后进生更注重“勤”，对其勤督促、勤检查、勤总结。另外，作为班主任，我基本上每天早自习到班，每次广播操到场，每节自修课下班。用自己身体力行，感染学生。

八、加强家校联系，形成德育合力

家庭教育对孩子人格、性格、习惯等方面具有重要的作用。德育工作应加强学校与家庭的联系，注重德育在学校教育与家庭教育之间的衔接与贯穿。学校可以建立教师家访制、家校定期对话制等一系列制度，利用微信群、QQ群、班级公众号等联络工具密切与家长联系。成立家长委员会，以家长学校为依托，开展家庭教育，提高家长综合素质。定期举办家长会，将学生在校表现与在家表现联系起来，形成德育合力，更好地开展德育教育。

总之，德育是教育的一个永恒主题，提高德育实效性是一个长期的复杂过程。只有因势利导、适时恰当地对学生德育渗透，有意、有机、有情、有序顺乎自然地进行德育教育。教学无小事，处处都有德育。在让学生学好知识的同时，还须培养优秀的思想品质，以促使他们形成端正的求学目的和认真努力的求学心态，让他们有意识地将个人学业和国家的前途、社会主义事业等联系起来。

(作者单位：陆丰市东海街道中心小学)