○周海建

“双减”本质是要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，切实提升每所学校的育人水平，推动构建高质量的教育体系。说到底，就是要更有效培养新时代人才。因此，只有教师教学创新、学生学习创新，教育才有创新，才能适应新的时代要求。

在义务教育阶段，实现这伟大目标就是要强化课堂教育的主阵地作用，让课堂成为更好地落实立德树人的家园和培养有创新意识、创新能力的乐园，实现全面提高教育教学质量。所以，每位课堂上的教师都是“双减”政策落地见效的关键核心。他们必须在专业素养上下功夫，讲究教育教学对策。

一、转变教育教学观念，让立德树人“落地生根”

教育的本质是培养学生的思维，培养学生思维的主要场所是课堂。而课堂成败的关键在于站在讲台上的教师。无论是“语文主题学习”倡导的“三讲”“三不讲”的教学原则、“对分课堂”课堂教学新模式，还是语文教学中写作与阅读一体化教学模式、新时代基础教育教学范式改革“从输入为本到输出为本”，甚至到现在的“双减”背景下，课堂结构的改变，要让学生成为课堂学习的主人，由“学会知识”到“会用知识”，由“被动学习”到“主动学习”的转变等等，这都需要教师用创新的教学方法去实现。如果教师还固守着传统的教学观念，那 “决胜课堂”就难以实现，“减负提质”就不可能收到好的效果。

老的教学思维方式、传统的教学设计，是我们根深蒂固的落后教学观念的产物。要彻底改变这种根固的观念，不容易！惟有自己有一种对教育的“奉献”精神，才能逐渐树立“尊重教学规律”“回归学科教学本真”“注重学科素养”的教学观念。比如，倡导改革传统教育体制而闻名的蔡元培校长，他身上就是有那种坚定的独立思考献身精神。所以，不管做什么事，进行什么样的改革，理想信念是根本。

二、提升教师专业能力，让综合素养“开花结果”

我们都知道，教师不仅是落实“决胜课堂”的主力军，还是落实“双减”的主力军。同样，“减负提质”能否成效，关键在于教师是否有过硬的综合素养让新的教育理念、教学方式在课堂中真正落地见效，引领课程与课堂教学的改革，培养创新型人才。

文学大家王国维说，做学问有三个境界。教师的专业发展，也有三个境界。一是认识教育内涵；二是修炼综合素养；三是收获孩子成才。

一是认识教育内涵。儒家说：己立立人，己达达人。在工作中，教师要认识自己职业的重要性，要有强烈的使命感，像苏霍姆林斯基说的“把整个心灵献给孩子”。有了这样的认识、这样的信念，才能愿意接受新的教育理念，改变落后的教学观念，才能学习适合新时代的教学方式，转变传统的教学思维，不断成长。

二是修炼综合素养。工作中，无论是年轻教师，还是老教师都会遇到困难。如何克服困难？就要不断修炼。老教师要转变观念，顺应潮流；新教师要勇于创新，锤炼意志。而这修炼的最好载体就是参加教研、科研沙龙等。比如，一名刚进学校的新教师，学校要开展“导师聘任制”，让新教师与骨干“老”教师结对子。新教师在“老”教师的“传、帮、带”下，不断成长、进步。同时，在一定的基础上，要让她承担学校公开课任务，担起教研担子。过后，新教师在怎么备课、怎么讲好一堂课、怎么进行课堂管理，就会有一个全新的认识与能力的提升，达到另一个高度，脱颖而出。同样，有能力的青年教师也不例外，让她担起区性示范课任务，也是对她专业综合素养的一种修炼，使其健康、快速成长。正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，也是这个道理。

三是收获孩子成才。作为教育者，我们一直不懈努力想要实现的人生价值，莫过于体验教书育人的快乐。当我们看到自己的孩子成长、学生成才，事业上有所成就，幸福感就会油然而生。如于漪老师所说：“教师的生命，是在学生身上延续的，教师的价值，是在学生身上实现的。”

三、努力创新教学模式，让创新思维引领人生

我们在课堂上要创造出新的教学模式、新的学习方式，改变课堂结构，让学生通过自主学习，有效地提高他们学习的热情、参与课堂的广度与深度，给予他们再学习的动力。比如，语文教学中，教师力求做到从“阅读”中学“写作”，在“写作”中渴求“阅读”，二者合一，做到阅读与写作教学一体化，使我们阅读与写作有一个大突破。这与传统语文阅读教学模式不同，是一种课堂教学的创新。

在教育创新的路上，我们要敢于“不耻下问”，敢于学习、不管是向老教师学习、书本学习，还是向学生学习，都是一种修炼的方法。在当今教育形势下，教师与学生是平等地位。课堂上，教师与学生是 “学习共同体”，需要共同学习。况且，今天的学生知道的可能比教师多，更可以让教师放下架子，向他们学习。当然，教师需要学习的，除了专业知识，还有专业技能，这包括“教”之法，“管”之理。所以，常怀学习之心，多走进书本，学习专业理论，提高素质；多走出去参加培训，聆听专家关于教育教学改革的学术讲座，拓展视野；多观摩优秀教师的课堂教学或视频，学习其课堂教学改革的新理念和教学艺术。这样，我们才能从“教书匠”转为研究型专家型教师，才能在课堂上与学生一起“合唱”，才能培养学生的家国情怀，才能实现自己所要研究追求的目标——用创新思维引领人生。

最后，回望我们走过的教育路，蓦然懂得：“决胜课堂”的成败与否，“双减”的有效落地，取决于站在讲台上的那个人——教师。如果我们都能在自己课堂教学中作出一些改变和努力，相信会让孩子们“看见自己”，阳光自信，茁壮成长。

（作者单位：城区捷胜镇中心小学）